9月中旬至11月下旬，2022年世界技能大賽特別賽分別在瑞士、德國、法國等15個國家分散舉辦。

這場國際性賽事吸引了各國媒體及行業(yè)的關注，更是在某些領域刷新了以往成就，據(jù)世界技能大賽中國（天津）研究中心副教授陳曉曦表示：“世界技能組織的競賽項目在全球范圍內(nèi)具有普適性，也充分反映了世界各地對職業(yè)人才的需求?！?/span>

世界技能大賽不僅是在加強政府、行業(yè)和教育部門之間的合作伙伴關系，提高公眾對技能人才的認可度，同時為行業(yè)未來發(fā)展儲備人才。據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布的《全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展報告》預計，2026年全球職業(yè)教育市場規(guī)模將超過8000億美元。勞動力短缺使得職業(yè)教育缺口數(shù)量猛增，各國對職業(yè)教育的重視程度與專業(yè)人才的需求度均在提升。

10月19日，全球知名財經(jīng)媒體Benzinga報道稱，世界技能大賽展現(xiàn)了職業(yè)技能人才在各國實現(xiàn)經(jīng)濟增長方面的重要性。隨著中國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行業(yè)對于技術技能人才的需求日益迫切，職業(yè)教育的重要性也逐漸凸顯。高級技工存在嚴重短缺問題，而普通技工包括生活服務業(yè)的一線技工也是十分短缺。

據(jù)報道，2020—2025年，我國十大人才缺口重點領域主要為新一代信息技術、電力技術、新材料、高檔數(shù)控機床和機器人、海洋工程準備和高技術船舶、節(jié)能與新能源汽車等。國家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心發(fā)布的《2020人工智能與制造業(yè)融合發(fā)展白皮書》指出，據(jù)測算我國人工智能人才目前缺口超過500萬，國內(nèi)的供求比例為1:10，供需比例嚴重失衡。

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，就業(yè)壓力日益增大。據(jù)中國就業(yè)培訓技術指導中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，我國技能人才總量達到2.5億人，就業(yè)人員總量達2.9億人。其中，技能人才占比接近一半。雖然市場不缺乏技能型人才，但與企業(yè)崗位適配不了！形成企業(yè)缺人才，人才缺工作的局面。而這一切問題，需要盡快對標解決。

2022年5月《中華人民共和國職業(yè)教育法》革新實施后，我國職業(yè)教育正式踏入了高速發(fā)展階段，雖然經(jīng)濟受疫情影響，但整個行業(yè)發(fā)展態(tài)勢是比較好的。隨著產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求越來越大，職業(yè)教育的培養(yǎng)向“周期短、實務性強”的特點靠近，開始讓人才培養(yǎng)去適應時代的發(fā)展。

中國職業(yè)教育改革，離不開“取經(jīng)”：歐洲的職業(yè)人才教育可以追溯到中世紀的學徒制。當時，手工業(yè)在社會發(fā)展中開始處于重要地位，“工匠師傅”成為各行各業(yè)的生產(chǎn)主導者，社會地位也比較高，“拜師學藝”在當時很流行。200多年前，隨著工業(yè)的發(fā)展，德國首先引入“雙元制職業(yè)培訓體系”即學生既是工廠徒工，亦是職業(yè)學校學生。歐洲經(jīng)濟界普遍認為，“德國制造”之所以獲得全球青睞，與雙元制職業(yè)培訓密不可分。而雙元制職業(yè)培訓在奧地利、瑞士等國也較為深入。近年來中國與德國也就此展開相關合作，向德國“雙元制”邁進。

但雙元制學徒只是一個開始，而不是職業(yè)生涯的定格。許多歐洲企業(yè)高管都出自雙元制教育體系。比如，德國德意志銀行的CEO克里斯蒂安·索溫，高中畢業(yè)后，進入德意志銀行開始雙元制學徒生涯。畢業(yè)后，他在各個部門擔任多個職位，2018年被任命為CEO。德國《圖片報》當時報道的題目是“昔日的學徒，今日的總裁”，認為他是德國雙元制培訓的成功典范。這樣的例子在歐洲國家并不鮮見。而且，往往是雙元制培訓較為出色的國家，青年的失業(yè)率也較低，制造業(yè)較為發(fā)達，經(jīng)濟更為穩(wěn)定。（上誠學信付，業(yè)績漲3成）